званичник докторски програм у капиталу и иновације у образовању

Universidade da Coruña

Opis programa

Pročitajte zvanični opis

званичник докторски програм у капиталу и иновације у образовању

Universidade da Coruña

Цомм

Увод

Програм Др у капиталу и иновације у образовању То је промовисан од стране универзитета у А Цоруна, Цантабриа, Овиедо, Сантиаго де Компостела и Виго (Координациони Университи). Она има за циљ обуку наставника и образовних истраживача из перспективе капитала и иновација.

Зашто студирати степена

Овај програм има за циљ да одговори на потребе у данашњем друштву да се фокусирају на образовање из перспективе капитала и иновација, правдајући свој интерес и потребу на следећи докази:

  • Потреба за континуитет и обезбедити начине истраживања у студијама које проистичу из новог организације универзитетског система у образовању специјализације, конкретно:
    • студије за обуку наставника и основном образовању и васпитању, који је после недавних реформи су позвани да приступе и да континуитет у студијама другог и трећег циклуса;
    • Студије Обука наставника обавезног средњошколског образовања, стручног оспособљавања и језика,
    • мастерес други постојећи образовни искуство у универзитета учесника.
<li> &#1056;&#1077;&#1072;&#1083;&#1080;&#1079;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072; &#1087;&#1086;&#1090;&#1088;&#1077;&#1073;&#1080; &#1076;&#1072; &#1089;&#1077; &#1091;&#1085;&#1072;&#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1080; &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1074;&#1072;&#1114;&#1077; &#1082;&#1086;&#1112;&#1077; &#1089;&#1077; &#1073;&#1072;&#1074;&#1080; &#1087;&#1088;&#1086;&#1073;&#1083;&#1077;&#1084;&#1080;&#1084;&#1072; &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072;&#1083;&#1085;&#1077; &#1080; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1077; &#1085;&#1077;&#1112;&#1077;&#1076;&#1085;&#1072;&#1082;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080; &#1091; &#1085;&#1072;&#1096;&#1077;&#1084; &#1076;&#1088;&#1091;&#1096;&#1090;&#1074;&#1091; &#1080; &#1091;&#1079;&#1080;&#1084;&#1072;&#1112;&#1091; &#1085;&#1086;&#1074;&#1077; &#1086;&#1073;&#1083;&#1080;&#1082;&#1077; &#1082;&#1072;&#1086; &#1088;&#1077;&#1079;&#1091;&#1083;&#1090;&#1072;&#1090; &#1076;&#1088;&#1091;&#1096;&#1090;&#1074;&#1077;&#1085;&#1080;&#1093; &#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1089;&#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072; &#1091; &#1079;&#1077;&#1084;&#1113;&#1080; &#1080; &#1077;&#1092;&#1077;&#1082;&#1090;&#1077; &#1075;&#1083;&#1086;&#1073;&#1072;&#1083;&#1080;&#1079;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1077; &#1087;&#1088;&#1080;&#1074;&#1088;&#1077;&#1076;&#1077; &#1080; &#1089;&#1074;&#1077; &#1074;&#1077;&#1115;&#1091; &#1087;&#1086;&#1076;&#1080;&#1112;&#1077;&#1113;&#1077;&#1085;&#1086;&#1075; &#1076;&#1088;&#1091;&#1096;&#1090;&#1074;&#1072; . &#1060;&#1086;&#1088;&#1084;&#1080;&#1088;&#1072;&#1114;&#1077; &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1090;&#1077;&#1113;&#1072; &#1082;&#1086;&#1112;&#1080; &#1089;&#1091; &#1089;&#1087;&#1088;&#1077;&#1084;&#1085;&#1080; &#1076;&#1072; &#1086;&#1090;&#1082;&#1088;&#1080;&#1112;&#1091;, &#1072;&#1085;&#1072;&#1083;&#1080;&#1079;&#1080;&#1088;&#1072;, &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1091;&#1112;&#1077; &#1080; &#1087;&#1088;&#1086;&#1084;&#1086;&#1074;&#1080;&#1096;&#1077; &#1080;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1080;&#1074;&#1085;&#1077; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1077; &#1087;&#1088;&#1086;&#1094;&#1077;&#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1089;&#1074;&#1077;&#1115;&#1077;&#1085;&#1077; &#1112;&#1077;&#1076;&#1085;&#1072;&#1082;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080;, &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072;&#1083;&#1085;&#1077; &#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1076;&#1077; &#1080; &#1080;&#1085;&#1082;&#1083;&#1091;&#1079;&#1080;&#1112;&#1077; &#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1089;&#1090;&#1072;&#1074;&#1113;&#1072; &#1080;&#1079;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074; &#1079;&#1072; &#1074;&#1077;&#1083;&#1080;&#1082;&#1077; &#1089;&#1083;&#1086;&#1078;&#1077;&#1085;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080; &#1082;&#1086;&#1112;&#1072; &#1112;&#1077; &#1089;&#1091;&#1096;&#1090;&#1080;&#1085;&#1072; &#1086;&#1074;&#1086;&#1075; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;. &#1059; &#1080;&#1089;&#1090;&#1086;&#1084; &#1090;&#1088;&#1077;&#1085;&#1080;&#1085;&#1075;&#1091; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1114;&#1072; &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1074;&#1072;&#1095;&#1080; &#1082;&#1072;&#1086; &#1074;&#1080;&#1090;&#1072;&#1083;&#1085;&#1080; &#1072;&#1083;&#1072;&#1090; &#1089;&#1077; &#1087;&#1088;&#1077;&#1090;&#1087;&#1086;&#1089;&#1090;&#1072;&#1074;&#1113;&#1072; &#1076;&#1072; &#1087;&#1088;&#1086;&#1084;&#1086;&#1074;&#1080;&#1096;&#1077; &#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1077;&#1076;&#1085;&#1080;&#1112;&#1080; &#1089;&#1080;&#1089;&#1090;&#1077;&#1084; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1114;&#1072; &#1080; &#1085;&#1077;&#1086;&#1087;&#1093;&#1086;&#1076;&#1072;&#1085; &#1091;&#1083;&#1086;&#1075;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1086;&#1075; &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1074;&#1072;&#1114;&#1072; &#1086;&#1076; &#1082;&#1113;&#1091;&#1095;&#1085;&#1077; &#1074;&#1072;&#1078;&#1085;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080; &#1079;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1080; &#1080; &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072;&#1083;&#1085;&#1077; &#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1089;&#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1077; &#1089;&#1077; &#1085;&#1077; &#1087;&#1088;&#1080;&#1079;&#1085;&#1072;&#1112;&#1077;. &#1047;&#1073;&#1086;&#1075; &#1090;&#1086;&#1075;&#1072;, &#1087;&#1086;&#1089;&#1077;&#1073;&#1085;&#1086; &#1112;&#1077; &#1074;&#1072;&#1078;&#1085;&#1086; &#1076;&#1072; &#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1082;&#1072;&#1078;&#1077; &#1076;&#1072; &#1112;&#1077; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084; &#1084;&#1077;&#1106;&#1091;&#1091;&#1085;&#1080;&#1074;&#1077;&#1088;&#1079;&#1080;&#1090;&#1077;&#1090;&#1089;&#1082;&#1086;&#1075; &#1076;&#1088; &#1091; &#1082;&#1072;&#1087;&#1080;&#1090;&#1072;&#1083;&#1091; &#1080; &#1080;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1077; &#1091; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1114;&#1091; &#1080;&#1084;&#1072; &#1079;&#1072; &#1094;&#1080;&#1113; &#1076;&#1072; &#1087;&#1088;&#1086;&#1096;&#1080;&#1088;&#1080; &#1075;&#1088;&#1072;&#1085;&#1080;&#1094;&#1077; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1086;&#1075; &#1079;&#1085;&#1072;&#1114;&#1072; &#1076;&#1072; &#1087;&#1086;&#1076;&#1080;&#1075;&#1085;&#1077; &#1082;&#1072;&#1087;&#1080;&#1090;&#1072;&#1083; &#1082;&#1072;&#1086; &#1080;&#1079;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074; &#1086;&#1076; &#1082;&#1086;&#1112;&#1080;&#1093; &#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080;&#1075;&#1072;&#1086; &#1085;&#1072;&#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1072;&#1082; &#1080; &#1082;&#1074;&#1072;&#1083;&#1080;&#1090;&#1077;&#1090; &#1091; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1114;&#1091;, &#1090;&#1072;&#1082;&#1086; &#1076;&#1072; &#1073;&#1080;&#1085;&#1086;&#1084;&#1085;&#1080; &#1077;&#1082;&#1091;&#1080;&#1090;&#1080;- &#1080;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1094;&#1080;&#1112;&#1072; &#1112;&#1077; &#1086;&#1073;&#1077;&#1083;&#1077;&#1078;&#1112;&#1077; &#1086;&#1074;&#1086;&#1075; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;, &#1082;&#1086;&#1112;&#1080; &#1115;&#1077; &#1076;&#1077;&#1092;&#1080;&#1085;&#1080;&#1089;&#1072;&#1090;&#1080; &#1087;&#1086;&#1089;&#1077;&#1073;&#1072;&#1085; &#1085;&#1072;&#1095;&#1080;&#1085; &#1088;&#1072;&#1079;&#1091;&#1084;&#1077;&#1074;&#1072;&#1114;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1085;&#1086;&#1075; &#1080;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1074;&#1072;&#1114;&#1072; &#1082;&#1086;&#1112;&#1077; &#1076;&#1077;&#1083;&#1077; &#1091;&#1085;&#1080;&#1074;&#1077;&#1088;&#1079;&#1080;&#1090;&#1077;&#1090;&#1072; &#1091;&#1095;&#1077;&#1089;&#1085;&#1080;&#1082;&#1072;.</li> <li> &#1086;&#1073;&#1091;&#1082;&#1072; &#1048;&#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1078;&#1080;&#1074;&#1072;&#1114;&#1077; &#1112;&#1077; &#1090;&#1072;&#1082;&#1086;&#1106;&#1077; &#1082;&#1113;&#1091;&#1095;&#1085;&#1080; &#1077;&#1083;&#1077;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090; &#1076;&#1088;&#1091;&#1096;&#1090;&#1074;&#1072; &#1079;&#1072;&#1089;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1085;&#1086;&#1075; &#1085;&#1072; &#1079;&#1085;&#1072;&#1114;&#1091;.</li>

Да би се постигао овај циљ неопходно је значајно повећати број људи са специфичним вештинама развити релевантан и процесе у циљу побољшања образовног истрагу.

Овај докторски програм ће помоћи да се повећа присуство у образовним и социјалним институцијама већег броја људи са образовног истраживања надлежности.

Истраживања која има за циљ да прошири границе образовања, знања посвећена преносу знања, у стању да отвори нове путеве и алтернативне начине размишљања и поново цонцептуализе образовања, као и трансформацију и побољшати.

Шта сте научили

Програм има две основне линије истраживања, у оквиру којих је неколико сублинес разликују:

Процеси укључивања и искључивања социоедуцатионал

  • Капитал и укључивање за унапређење школског
  • Напуштање и школа неуспех
  • наставне материјале и капитал
  • Родна приступ у процесима искључивања и укључивања
  • Вишејезичност: укључивање и једнакост језика
  • Капитал, друштвене промене и одрживи развој
  • Велфаре, деце и омладине
  • Групе или у ризику од социјалне искључености
  • интеркултурално образовање

Иновација за образовни капитала

  • Настава учење за капитал
  • медијске писмености и дигиталне компетенције за капитал
  • Развој наставних вештина за једнакост
  • Савете и смернице и подршку за квалитет и правичност у образовању
  • Иновације у наставне материјале
  • иновативне образовне политике и социјалне правде
  • Историјска зграда инклузивна и иновативна школа култура

Ресеарцх линије

То су линије истраживања овог докторског програма:

  • Иновација за образовни капитал
  • Процеси укључивања и искључивања социоедуцатионал

Посебни додаци за обуку

Треба ли докторант нема комплетну претходну обуку потребну програмом, пријем у програм ће бити условљена превазилажење специфичних додатке за обуку који могу бити субјекти или модули и мастер диплома. Инс додељена истом докторант не може бити већи од 15 ЕСПБ бодова и може бити претходно или истовремено упис у школској надзора у форми програма.

У случају ученика истовремених перформанси морају да се региструју за ових допуна у време уписа у академској за надзор програма, који мора бити превазиђена у периоду од највише три узастопна семестра. Уколико то не урадите, студенти у програму ће бити уклоњени.

допуна

  • Статистичка анализа података у истраживањима у области образовања
  • постпарадигматица интепретативна истраживања у образовању: етнографија социјално мапирање
  • Истраживања у образовању из квантитативне перспективе
  • Историјско-образовна истраживања
  • Истраживање Акција и иновације у образовању
  • istraživanje оријентација
  • Истраживања у образовању Методологија: студије случаја
  • Методологија истраживања у драму, историји и друштву
  • Методологије за процену квалитета у школама
  • Контроверзе и слике у образовању у мултикултуралном друштву.
  • Едукација медија у друштву Мултисцреен
  • Информациона технологија и комуникација (ИКТ) у образовању: шта, ко и како интегрисати у школама и учионицама. Радни пројекти.
  • Интеграција образовној инклузији ученика са посебним образовним потребама
  • Континуирано образовање у информационим друштвима
  • Образовање и равноправност политика
  • Политика, култура, образовање и наставних планова и програма правде у демократским друштвима
  • Професионална оријентација у контексту учења током целог живота
  • Евалуативних истраживачких програма и образовних услуга
  • Методологија истраживања у извођачким уметностима
  • физичко образовање, здравство и квалитет живота
  • Рекреација и спорт: изгледи за друштвено-образовну акцију током детињства
  • математичко образовање и социјална и културна компоненте наставног плана и програма
  • Ставови у математици учења
  • Учење проблема у природним наукама
  • Стратегије наставе у науци и образовању животне средине
  • Генеза и еволуција образовног система у Галицији у савременом периоду
  • социјални проблеми. малољетничког правосуђа и образовање
  • Општина и образовна акција
  • Образовне реформе и иновације: између образовне политике и школске праксе
  • Акција Истраживање и иновације
  • Инструменти за оцењивање програме и услуге
  • обрада информација у управљању и евалуацији институција
  • укључивање и образовна психологија пракса
  • Ресеарцх методологије оријентисане иновације
  • Потреба евалуације процене и програма
  • Пројекти и истраживања извештаја
  • Истраживање и иновације у настави језика и иностране литературе
  • Квантитативно истраживање оријентисани иновације
  • иновације оријентисане квалитативна истраживања
  • kvalitativna методологија
  • kvantitativni методологија
  • Методе и технике за прикупљање информација о примењену психологију

Обука Активности програма

Планирани су у наставном плану и програму докторских студија низ заједничких активности у циљу обезбеђивања координације између универзитета и однос између ученика и наставника потребних за интер-универзитетског програма: кроз исте активности, које су ротационо и секвенционирали у различитим универзитетима и кроз универзитета остаје у оквиру програма и других универзитета са којима споразуми ће се преговарати да олакша посете ученика.

У свом саставу и организацији, активности ће размотрити истраживачки програм у 2 линије, тако да студенти могу ићи избору (помогли својим директорима и ментора) те активности обуке које одговарају линији његова теза истраживања регистар.

Што се тиче редоследу наставног плана и програма, 48 сати специфичне активности које треба предузети сваки студент, се дистрибуира преко програма трогодишњег за редовне студенте и преко пет година за студенте у времену парцијална, тако да је пројекат обуке ученика различитих типова материјализује на следећи начин:

  • Гуиданце дана. Обавезна прва година: 4 сата
  • састанци програм са истраживачима. 5 се одржавају годишње, у трајању од 4 сата сваког састанка. 2 морају да похађају сваке године, представља 6 сусрет током три године и укупно 24 сати обуке по ученику. ванредни студенти похађају у складу са њиховим доступности и тематског фокуса, са истим бројем састанака током 5 година пре тога.
  • Монографских семинара. Најмање 1 годину. Рекуиред 3, у трајању од 4 сата, 12 сати представља ученицу. редовни студенти ће у три године програма, док ванредне студенте има 5 година да присуство 3 Семинари.
  • Сусреће са младим истраживачима. Хелд Ауг. 1 сати годишње. 1 обавезни да похађају током три године за редовним студентима и исти, али преко 5 година, ако ванредни студенти. Укупно: 8 сати.

Поред ових активности обуке, на крају првог полугодишта прве године (почев након завршетка уписа) сви студенти морају да припреме и бране своју тезу пројекат.

На крају прве и друге године сви ученици ће морати да представи план годишњег истраживања, а после треће године брани докторску тезу. Ови термини, као што је наведено продужи за 2 године за ванредне студенте, који су под вођством директора и васпитача, ће осмислити пут за обуку који би требало да кулминира у одбрану тезе почео пете године докторске периоду.

стручним и научним излаза

Наставници на различитим нивоима образовног система и истраживача у области образовања.

Препоручена профил

Они ће имати приоритет приступ докторским кандидатима који имају претходно дипломских обуке и дипломски каријеру у области образовања, приоритетних ове кандидате према записнику.

ЦАПД може признати кандидате којима претходно образовање степен или мастер није нуклеарна-области образовања под условом да је Комисија сматра да је њихова обука каријера и / или претходно радно искуство у складу са Програмом. Ови кандидати ће бити подједнако приоритет академски записа.

Сваки универзитет ће пријем своје квоте кандидата и, уколико квота није покривен, без доделе места могу бити додељени кандидатима са других универзитета.

Имају приоритет који су завршили за наредну мастер дипломе (у загради навести да ли треба да се допуне обуке):

  1. Мастер у иновације, усмеравање и евалуацију образовања од стране Универзитета у Коруња (Не).
  2. Мастер студије у Учитељског ЕСО, матуре, стручно образовање и језика наставе на универзитетима у А Цоруна, Цантабриа, Овиедо, Сантиаго де Компостела и Виго (си).
  3. Мастер студије у истраживање и иновације у образовним контекстима од стране Универзитета у Цантабриа (не)
  4. Мастер у интервенцију и социо-педагошка истраживања на Универзитету Овиедо (не)
  5. Мајстор у образовању, Род и равноправност на Универзитету у Сантијаго де Компостела (не)
  6. Процеси Мастер у образовању на Универзитету у Сантијаго де Компостела (не)
  7. Мастер у истраживање у образовању, културној разноликости и развој заједнице на Универзитету у Сантијаго де Компостела (не)
  8. Мастер студије у образовним активностима у природи Университи оф Сантиаго де Компостела (не)
  9. Мастер у учењу инвалидитетом и когнитивних процеса на Универзитету у Виго (не)
  10. Мастер у истраживању псицосоциоедуцатива са адолесцентима са Универзитета у Виго (не)
  11. Мастер у специфичним потребама образовног подршке са Универзитета у Виго (Си)
  12. Мастер студије у мултидисциплинарна интервенције у различитости у контексту образовања на Универзитету у Виго (Си)
Ova škola nudi programe:
  • шпански
Trajanje i cena
Ovaj kurs je Na kampusu
Start Date
Datum početka
sept. 2019
Duration
Trajanje
3 - 5 Године
Fleksibilno vreme
Redovne studije
Locations
Шпанија - A Coruña, Galicia
Datum početka : sept. 2019
Krajnji rok za prijavu Tražite informacije
Datum završetka Tražite informacije
Dates
sept. 2019
Шпанија - A Coruña, Galicia
Krajnji rok za prijavu Tražite informacije
Datum završetka Tražite informacije